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[Atten­tion mise à jour !]

Pour les étudi­ants de l’ESAD, vous trou­verez ci-dessous le cal­en­drier prévu pour ma part sur la fin du semes­tre et de l’année sco­laire 2009. Le cal­en­drier est sus­cep­ti­ble à de change­ments mais j’essaierai de vous en prévenir au moins une semaine avant.

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[màj] Hélas, comme vous l’aurez remar­qué, je n’étais pas présent lors de ces portes ouvertes, j’espère que cer­tains d’entre-vous ont pris des photos…

L’ESAD de Reims ouvrira ses portes au pub­lic durant 2 jours les 13 et 14 mars 2009, de 10h à 19h.

Pour vous autres étudi­ants, cela va vous deman­der une forte mobil­i­sa­tion. Olaf Ave­nati et moi avons placé d’anciens pro­jets d’étudiants pou­vant être mis en con­sul­ta­tion. Ces pro­jets se trou­vent en salle 204, sur les postes 59, dans le dossier espace local (nommé Pour Chris­t­ian Porri) et 57, dans un dossier sur le bureau (nommé Portes ouvertes-sélection 2009).

Les pro­jets présents dans les dossiers sont classés par années et par inti­t­ulés de sujets. Ils s’étalent sur une péri­ode de 2003 à 2009. J’entends par pro­jets autonomes des pro­jets pou­vant être con­sultés seul sur un poste. Les pro­jets autonomes à relancer sont des pro­jets de type ani­ma­tion qui ne tour­nent pas en boucle et doivent être relancés manuelle­ment. Les pro­jets accom­pa­g­nés sont des pro­jets dont la con­sul­ta­tion néces­site la présence d’un étudi­ant pour con­duire la nav­i­ga­tion et gérer les par­ties inac­tives d’une maque­tte de projet.

Les pro­jets se com­posent comme suit :

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Il reste peu de séances con­cer­nant ce pre­mier semes­tre. Le sujet sur lequel nous tra­vail­lons en 3ème année (avec une thé­ma­tique com­mune aux groupes de 1ère année) est clos.

Comme annoncé au départ, nous voulons organ­iser une resti­tu­tion par­ti­c­ulière pour ce sujet. Compte tenu des séances restantes,

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Avant d’attaquer en fin d’année une nou­velle semaine folle, replongez-vous dans l’édition 2007 ; Désor­mais disponible au secré­tariat pour visionnage.

La pochette du DVD a été réal­isé par Sarah Poletti, la fab­ri­ca­tion du DVD (pressage/impression) a été con­fiée à l’agence fr-Connexion.
Il en a été tiré 300 exem­plaires qui per­me­t­tront à l’école de faire sa pro­mo­tion auprès des dif­férents parte­naires et organ­ismes de presse spécialisée.

Pour plus de détails sur le pro­gramme du DVD, son con­tenu, vous pou­vez vous référer à ce bil­let pub­lié plus tôt.

Bravo aux étudi­ants pour l’organisation du rendu qui s’est déroulé comme con­venu en salle 202. La journée (longue) a per­mis de démon­trer que la nature indéfinie de la resti­tu­tion du pro­jet n’en était pas pour autant informelle. Les accrochages étaient de qual­ité et ont été eux-même sujet d’un tra­vail plas­tique.
Le sujet était ambitieux dans la mesure où sa réponse était à définir au fur et à mesure de l’avancement dans le pro­jet. Cha­cun devait donc, à la manière d’un pro­jet per­son­nel, le diriger à sa façon. Cer­tains ont eu plus de facil­ités que d’autres à le faire, par­venant à maîtriser leur pro­pos mal­gré un avance­ment à tâtons. D’autres ont eu plus de dif­fi­cultés à tirer un pro­pos clair et une direc­tion du sup­port image qu’ils avaient choisi.
Aussi la par­tic­i­pa­tion, certes per­fectible, du groupe à la présen­ta­tion du rendu de cha­cun per­me­t­tra, je l’espère, à ceux ayant eu des dif­fi­cultés, de mieux cerner les champs d’ouvertures pos­si­ble à leur réponse.

Pour l’ensemble, l’obligation de com­poser du texte et d’organiser des éléments pic­turaux a for­cé­ment per­mis de tra­vailler graphique­ment. On mesure là l’influence du sup­port papier qui con­tinu de dicter la com­po­si­tion. Ce qui reste nor­mal en 2e année et je dirais même que de ce point de vue graphique, il y avait beau­coup de qual­ité.
D’une façon générale, il est clair que la prob­lé­ma­tique d’une com­po­si­tion graphique har­monieuse par un usage hiérar­chisé de la typogra­phie est inté­grée. Reste désor­mais à porter cette cul­ture du visuel « fixe » sur un écran, avec des notions de médias mul­ti­ples (image, son, mou­ve­ment) et d’interactivité : de design de la manip­u­la­tion de ces médias. Ce que cer­tains pro­jets ont très juste­ment ques­tionné. Il en ressort donc qu’il faut enrichir les con­nais­sances du mul­ti­mé­dia, en terme d’histoire, de con­cepts, etc. L’école fait ce qu’elle peut de son côté, il faut pour­suivre les efforts indi­vidu­elle­ment. Les livres con­cer­nant le domaine ne man­quent pas, ceux qui sont per­ti­nents ne sont pas for­cé­ment acces­si­bles et sou­vent en anglais (Peut-être y remédierez-vous plus tard). Le web est donc le vecteur de cul­ture de l’objet inter­ac­tif le plus acces­si­ble. Par chance il est un des plus riches, en tant que source et en tant qu’objet en soi.
En effet, pop­u­lar­isé depuis plus de dix ans, le web est devenu un véri­ta­ble ter­rain de design d’interfaces pour explorer les pos­si­bil­ités d’interactions avec des médias. Le logi­ciel Flash, notam­ment, a rendu plus acces­si­ble cette pra­tique que les autres sup­ports type jeux, logi­ciels ou sys­tèmes d’exploitations.

Ce sujet était une entrée en matière, un peu ardue, de ce qu’est fon­da­men­tale­ment le design mul­ti­mé­dia : du design d’information. Ce design réside en un objet inter­ac­tif con­sti­tué d’un con­tenu (pas néces­saire­ment vis­i­ble simul­tané­ment) et d’une inter­face (qui sert à manip­uler, afficher, etc. ce con­tenu). La ques­tion cen­trale de tout tra­vail de com­mu­ni­ca­tion reste le même : faire passer son mes­sage et tra­vailler le design que revêt sa forme. Il est donc tou­jours impor­tant de bien définir ce que l’on veut dire ou mon­trer et de tra­vailler chaque détail pour servir ce pro­pos ; tant les aspects visuels que les aspects scéno­graphiques ou fonc­tion­nels. Cer­tains ont donc bien exploré la manip­u­la­tion des éléments à l’écran sur leur pro­jet ou ont réfléchi à la nature con­ceptuelle de leur inter­face en rela­tion avec cer­tains con­cepts actuels du Web, félicitations.

J’espère donc que cette intro­duc­tion aux prob­lé­ma­tiques de design inter­ac­tif vous amèn­era à porter cette réflex­ion sur l’ensemble de vos pro­jets, du point de vue de leur com­mu­ni­ca­tion et/ou, mieux, de vous voir directe­ment pousser cette explo­ration en 3e année graphisme et multimédia.

Ci-dessous, un aperçu de cer­tains pro­jets présen­tés, par ordre d’apparition : Chris­telle Sajas (1 et 2) ; Adrien Petrucci (3 et 4) ; Laure Strom­boni (5, 6 et 7) ; Con­stance Laisne (8 à 14) ; Olivier Cortès (15, 16 et 17) ; Char­lène Bois­tault (18 et 19) ; Gas­pard Graulich (20) ; Fleur Lecoester (21) ; Emmanuelle Goutal (22) ; Mar­ion Frébourg (23 et 24) ; Claire Bau­d­ri­mont (25 et 26) ; Louise-Clémence Gre­nier (27 et 28) ; Geof­froy Gillant ( 29 et 30).

Merci aux étudi­ants (présen­tés ici ainsi qu’aux autres — dont les pro­jets n’en étaient pas moins intéres­sants), leur nom appa­raît en légende d’image au sur­vol de la souris.

Une nou­velle page « Cours » a fait son appari­tion dans les onglets ci-dessus. Vous pou­vez d’ores et déjà y télécharger le lex­ique que je vous ai promis con­cer­nant les déf­i­ni­tions de base sur le logi­ciel Flash.

Bien­v­enue sur le blog réservé au cours de mul­ti­mé­dia à l’ESAD de Reims. Cet outil a pour but de regrouper et partager des ressources pou­vant vous aider à dévelop­per votre pra­tique du design inter­ac­tif et mul­ti­me­dia à l’école.
Vous trou­verez ici, en page prin­ci­pale, des actu­al­ités liées au cours, à l’école (événe­ments, etc.), au design inter­ac­tif en général mais aussi éventuelle­ment au développe­ment de l’industrie du web et des tech­nolo­gies matérielles qui y sont liées.

Le sys­tème de tags (ou étiquettes, en français), à gauche, per­met de définir des mots clés pour chaque con­tenu posté, puis de nav­iguer directe­ment vers le ou les con­tenus designés cor­re­spon­dants, regroupés sur une page. Les pages en onglets, en haut à droite, per­me­t­tent de référencer dif­férents types de ressources (cul­turelles, tech­niques ou moteurs de recherche). Le retour sur la page d’accueil se fait par un clic sur le nom du blog, en haut.

Vous pou­vez utiliser le flux RSS du site (autre lien de déf­i­ni­tion, si vous êtes de l’ESAD). Si votre nav­i­ga­teur recon­naît ce type de fonc­tion (Inter­net Explorer 7, Fire­fox, Opera, Safari), vous pou­vez accéder et vous abon­ner au flux RSS des bil­lets pub­liés sur le blog. Vous serez aver­tis ainsi rapi­de­ment de la pub­li­ca­tion de nou­veau billets.

Ce blog sera ouvert à courts ter­mes aux autres enseignants de mul­ti­mé­dia et graphisme, puis aux étudi­ants qui le désireront afin de com­pléter et partager leurs infor­ma­tions, savoirs-faire et actu­al­ités. N’hésitez pas à com­menter les pages ou bil­lets d’actualités ; toutes sug­ges­tions, com­plé­ments d’informations ou réac­tions sont les bien­venus. Bien sûr les com­men­taires sont soumis à mod­éra­tion avant leur publication.

Bonne lec­ture et bon usage !